高校外國文學(xué)課程不僅承載著一般文學(xué)類課程傳播知識的功能，還含納著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想教育使命。在“新文科”理念引導(dǎo)下，“外國文學(xué)+思政”育人模式逐漸“落地生根”。
目前，在外國文學(xué)教育教學(xué)改革的研究成果中，出現(xiàn)了一些以《哈姆雷特》《老人與?！贰栋ɡ蛉恕返裙芨Q外國文學(xué)作品中人文精神的案例。然而，整體來看，“外國文學(xué)+思政”育人模式在當(dāng)下外國文學(xué)教育教學(xué)改革中與“新文科”理念的互融度還不夠高，尤其缺少對外國文學(xué)教學(xué)應(yīng)有的思政育人功能進(jìn)行深入探究。鑒于此，為了培養(yǎng)和豐富當(dāng)代大學(xué)生的健康文化人格，從“新文科”理念出發(fā)探究“外國文學(xué)+思政”育人模式對大學(xué)生思政教育的補(bǔ)充效能及應(yīng)用路徑就顯得十分重要。
“外國文學(xué)+思政”育人模式與“新文科”理念互融的探究內(nèi)容
在“新文科”理念引領(lǐng)下，“外國文學(xué)+思政”育人模式對大學(xué)生思政教育的補(bǔ)充效能及應(yīng)用路徑的探究內(nèi)容可以從三方面展開。
一是拓展論域：在大學(xué)生通識課程體系中增設(shè)外國文學(xué)課程。高校思政教育進(jìn)課堂由來已久，但是它往往被固定在“思政理論課”和“形勢與政策”等課程中，這導(dǎo)致大學(xué)生容易在內(nèi)心對其形成抵觸。在“新文科”理念引領(lǐng)下，應(yīng)該發(fā)掘外國文學(xué)作品中的人文教育資源，并將其以一種“潤物細(xì)無聲”的方式擴(kuò)展到“大思政課”的背景中去。
二是主導(dǎo)話語：在外國文學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中融入大學(xué)生思政教育。在大學(xué)“全員育人”過程中，外國文學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以成為助力大學(xué)生牢固樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的輔助教育方式。外國文學(xué)教育教學(xué)工作者應(yīng)充分整合各種資源，給大學(xué)生提供外國文學(xué)專家學(xué)者見面會(huì)、外國文學(xué)專題講座報(bào)告會(huì)、第二興趣課堂等活動(dòng)平臺，讓學(xué)生的思維和情感在多樣的外國文學(xué)與文化的信息交匯中得以啟迪和豐富。
三是交叉融合：充分利用好現(xiàn)代傳媒信息技術(shù)，發(fā)掘外國文學(xué)與文化教育傳媒相結(jié)合的教育新途徑。進(jìn)一步完善外國文學(xué)課程“線上”+“線下”混合模式，深化外國文學(xué)課程的現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)，將外國文學(xué)中的知識精華以圖像和視頻等形式融入微信、抖音等新媒體內(nèi)容中去，以此打破“時(shí)空限制”，讓大學(xué)生全面感受外國文學(xué)與文化的魅力，進(jìn)而在多種文明互鑒中提升審美品位和精神涵養(yǎng)。
“外國文學(xué)+思政”育人模式與“新文科”理念互融的教學(xué)路徑
“外國文學(xué)+思政”育人模式的目標(biāo)是立足“新文科”理念，促進(jìn)課堂知識性傳授教學(xué)與大學(xué)生“大思政”教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，要遵循的教學(xué)路徑也值得注意。
一是不能僅僅只注重外國文學(xué)的知識性傳授，而應(yīng)該對其中所蘊(yùn)含著的豐富的人文教育資源進(jìn)行深入發(fā)掘，即將外國文學(xué)中的人文教育資源融入大學(xué)生的日常思政教育當(dāng)中去，以實(shí)現(xiàn)外國文學(xué)知識傳授與大學(xué)生思政教育在網(wǎng)絡(luò)陣地上的交融。二是注重運(yùn)用外國文學(xué)現(xiàn)象觀照現(xiàn)實(shí)問題。引導(dǎo)大學(xué)生尋找生活中與外國文學(xué)現(xiàn)象相關(guān)的案例，并指導(dǎo)他們將所得案例與外國文學(xué)文本相互比較，從而拉近本土現(xiàn)實(shí)與外國文學(xué)之間的距離，培養(yǎng)他們的家國情懷與世界眼光。三是深化外國文學(xué)課程的現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)。具體而言，就是要沖破“外國文學(xué)+思政”課堂講授式傳統(tǒng)育人模式的藩籬，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段對“線上”+“線下”混合教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)等新教學(xué)理念進(jìn)行充分實(shí)踐。
“外國文學(xué)+思政”育人模式與“新文科”理念互融的主要特色
經(jīng)上所述，從“新文科”理念出發(fā)探究“外國文學(xué)+思政”育人模式對大學(xué)生思政教育的補(bǔ)充效能及應(yīng)用路徑的主要特色就顯而易見了。
一是突出了“外國文學(xué)+思政”育人模式的世界眼光。外國文學(xué)自帶異域風(fēng)土人情和文化背景，這些都可以通過外國文學(xué)“中國化”的“文化過濾”后轉(zhuǎn)化為進(jìn)行大學(xué)生思政教育的豐富資源。與此同時(shí)，外國文學(xué)背后的人文教育資源也催生出外國文學(xué)教學(xué)在補(bǔ)充大學(xué)生思政教育方面所具有的“世界眼光”。二是注重“外國文學(xué)+思政”育人模式在網(wǎng)絡(luò)新媒體空間的拓展。外國文學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分利用好微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢，讓大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)新媒體在多種文學(xué)與文化的匯通中吸收人類優(yōu)秀文明成果。
總之，近年來高校課程思政改革不斷走向深入，而“外國文學(xué)+思政”育人模式也逐漸被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。在這一歷史進(jìn)程中，外國文學(xué)教師愈加發(fā)現(xiàn)外國文學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，而它的“啟智潤心”效能也等待著更多的教育教學(xué)工作者去開掘和應(yīng)用。
基金項(xiàng)目：本文系陜西省教育廳重點(diǎn)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目）“美國文藝復(fù)興時(shí)期經(jīng)典作家的象征人類學(xué)闡釋”（23JZ047）和西安外國語大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘外國文學(xué)+思政’育人模式對大學(xué)生思政教育的補(bǔ)充效能及應(yīng)用路徑”（23BYSZ05）的階段性成果。
（作者單位：西安外國語大學(xué)）