□李鈺
革命文物資源是一種極為重要的不可再生器物性紅色資源，是革命文化和紅色文化的最重要物質(zhì)載體之一。2024年11月，國(guó)家文物局印發(fā)《關(guān)于運(yùn)用革命文物資源賦能學(xué)校思政課建設(shè)的實(shí)施方案》的通知要求，提出要著力拓展革命文物資源賦能高校思政課教學(xué)的樣態(tài)和路徑，為進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)代革命文物工作與學(xué)校思政課改革創(chuàng)新融合發(fā)展指明了方向。作為新質(zhì)生產(chǎn)力的重要代表，生成式人工智能具有強(qiáng)大的底座吸附能力、豐富的語(yǔ)料擴(kuò)充性能與強(qiáng)大的交互理解和對(duì)話能力。當(dāng)前，生成式人工智能已在部分革命文物資源的開發(fā)、利用、轉(zhuǎn)化、傳播等方面廣泛應(yīng)用，并在破解思政課教學(xué)難題、革新思政課教學(xué)樣態(tài)方面展現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。以生成式人工智能進(jìn)一步助力革命文物資源轉(zhuǎn)化為高校思政課教學(xué)資源，引導(dǎo)高校思政課教學(xué)進(jìn)一步把道理講深、講透、講活具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
從散點(diǎn)到集成：科學(xué)運(yùn)用技術(shù)強(qiáng)化認(rèn)同，有助于發(fā)揮主渠道培根鑄魂的作用
思政課作為主渠道課程，在引導(dǎo)青年學(xué)生扣好人生第一粒扣子方面至關(guān)重要，借助算法精準(zhǔn)推薦、大數(shù)據(jù)加持、云存儲(chǔ)底座計(jì)算等技術(shù)，生成式人工智能為革命文物所蘊(yùn)含的紅色文化傳播建構(gòu)了基于虛擬和現(xiàn)實(shí)之間的話語(yǔ)空間，使傳播過程更加多元化，實(shí)現(xiàn)從散點(diǎn)到集成的升級(jí)。在此過程中，綜合運(yùn)用革命文物資源的多樣態(tài)提升青年學(xué)生的多維認(rèn)同，有助于發(fā)揮主渠道培根鑄魂的作用。一是提升政治認(rèn)同。生成式人工智能建構(gòu)出的紅色文化數(shù)字場(chǎng)景帶給人們仿真式、代入式、沉浸式的文化體驗(yàn)，能夠更好引導(dǎo)受眾在政治層面認(rèn)同革命文物資源背后所傳遞出的中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革過程中所堅(jiān)守的政治理念和信仰。將這種政治認(rèn)同理念融入思政課教學(xué)，可以更好強(qiáng)化思政課政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的一致性；二是增進(jìn)情感認(rèn)同。生成式人工智能可以結(jié)合多樣化的空間環(huán)境技術(shù)，建立起革命文物資源和受眾內(nèi)心情感之間的間接聯(lián)系，形成強(qiáng)烈的情感認(rèn)同價(jià)值要素。將這種情感認(rèn)同要素融入思政課教學(xué)中，可以有效提升思政課價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的一致性；三是構(gòu)建文化認(rèn)同。生成式人工智能通過多模態(tài)語(yǔ)境建構(gòu)可使革命文物所蘊(yùn)含的紅色文化內(nèi)容更具感知化，有助于構(gòu)建完整的文化感知體系和體驗(yàn)過程?？梢愿锰嵘颊n顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的一致性，構(gòu)建起學(xué)生心中的文化認(rèn)同。
從被動(dòng)到主動(dòng)：創(chuàng)新運(yùn)用技術(shù)體系共建，有助于強(qiáng)化主框架課程育人的探索
革命文物資源經(jīng)歷了敘事、延展和呈現(xiàn)三個(gè)體系維度的建構(gòu)，分別對(duì)應(yīng)了內(nèi)容梳理、文化傳承和技術(shù)傳播等手段和方式。思政課的主框架基于立德樹人的根本任務(wù)，遵循“講道理”的本質(zhì)要求，基于算法推薦的生成式人工智能通過構(gòu)建符合受眾需求偏好的“擬態(tài)環(huán)境”，助力提升紅色文化傳播的精準(zhǔn)性，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)，具體可在內(nèi)容體系、實(shí)踐體系和效果體系三個(gè)維度體現(xiàn)，將革命文物資源所經(jīng)歷的三個(gè)體系維度對(duì)應(yīng)于思政課的課程主框架的三個(gè)維度，可以實(shí)現(xiàn)共建發(fā)展，有助于強(qiáng)化主框架課程育人的探索。一是革命文物敘事體系與教學(xué)內(nèi)容體系共建。生成式人工智能通過跨模態(tài)生成形成變革內(nèi)容生產(chǎn)的重要算法驅(qū)動(dòng)力，能夠從橫向和縱向兩個(gè)維度助力革命文物敘事梳理，促使革命文物敘事體系與思政課教學(xué)內(nèi)容體系實(shí)現(xiàn)共建，強(qiáng)化內(nèi)容敘事效果，形成育人合力。二是革命文物延展體系與教學(xué)實(shí)踐體系共建。生成式人工智能通過多媒介形式壓縮了時(shí)空距離，助推傳統(tǒng)革命文物資源的教育作用范疇向立體化方向延展。通過將革命文物延展體系與思政課教學(xué)實(shí)踐體系實(shí)現(xiàn)共建，可進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。三是革命文物呈現(xiàn)體系與教學(xué)效果體系共建。生成式人工智能使革命文物資源的呈現(xiàn)方式更加多元化，通過將革命文物呈現(xiàn)體系與思政課教學(xué)效果體系實(shí)現(xiàn)共建，可以在傳統(tǒng)和現(xiàn)代相共生的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。
從疊加到融合：綜合運(yùn)用技術(shù)融合共生，有助于完善主陣地融會(huì)貫通的能力
生成式人工智能通過多模態(tài)語(yǔ)境建構(gòu)營(yíng)造全息環(huán)境，為教育對(duì)象提供情感關(guān)照，推動(dòng)革命文化傳播的場(chǎng)域延拓，實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單疊加到共同融合的過程。通過革命場(chǎng)館與高校實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，共建育人共同體，推進(jìn)場(chǎng)館體驗(yàn)教學(xué)與高校課堂教學(xué)在宏與微、道和術(shù)、悟與踐等方面的深度融通，創(chuàng)新革命文物資源和高校思政課相結(jié)合的理念、方法與手段，有助于完善課堂主陣地融會(huì)貫通的能力。一是宏與微相融合。生成式人工智能通過還原歷史場(chǎng)景，以口述互動(dòng)體驗(yàn)等方式模擬教育對(duì)象在場(chǎng)環(huán)境體驗(yàn)，促進(jìn)宏觀品質(zhì)與微觀課堂相融合，形成融會(huì)貫通的育人體系。使革命文物資源與課堂教學(xué)資源聯(lián)動(dòng)一致，將宏觀的大敘事邏輯具化為微觀的課堂細(xì)節(jié)，更有利于學(xué)生內(nèi)化課堂理論知識(shí)；二是道與術(shù)相融合?；诠ぞ呃硇砸暯堑纳墒饺斯ぶ悄芡ㄟ^扮演“智能學(xué)伴”角色，可有效基于用戶需求精準(zhǔn)匹配學(xué)習(xí)資源，滿足受教育者的個(gè)性化需求，帶動(dòng)革命文物之道匹配思政課教學(xué)之術(shù)，將革命文物在大歷史觀下所呈現(xiàn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為思政課教師在話語(yǔ)層面的魅力，進(jìn)而由理論內(nèi)化不斷轉(zhuǎn)向?qū)嵺`外化，持續(xù)提升課堂的呈現(xiàn)方式和實(shí)現(xiàn)效果；三是悟與踐相融合?；趯?shí)時(shí)交互的生成式人工智能能夠訓(xùn)練個(gè)體的全局洞察力，通過深度分析、模擬預(yù)測(cè)等手段引導(dǎo)受眾由表及里觸及本質(zhì)，進(jìn)而促成實(shí)現(xiàn)悟與踐相融合。受眾在參觀革命文物時(shí)的契合了思政課教學(xué)文物資源的革命文化精神內(nèi)涵生成轉(zhuǎn)化為思政課解道理的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐訴求，可引導(dǎo)學(xué)生從道理的本質(zhì)出發(fā)，去解讀革命文化的內(nèi)涵要義，形成“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”的良性認(rèn)知循環(huán)，從而不斷鞏固陣地意識(shí)，提升教學(xué)成效。
本文系2023年度教育部人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“生成式人工智能對(duì)高校思政課教學(xué)話語(yǔ)的影響及融合創(chuàng)新路徑研究”（編號(hào)：23JDSZK010）階段研究成果。
（作者單位：天津城建大學(xué)馬克思主義學(xué)院）