□魏忠 唐薇 孫赟
在應(yīng)用型設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)位論文創(chuàng)作中，信息獲取途徑對(duì)論文質(zhì)量的影響舉足輕重。本文將從信息獲取途徑對(duì)論文質(zhì)量的作用、電子資源的質(zhì)量與使用情況、學(xué)生信息篩選和評(píng)估能力的提升策略這三個(gè)方面展開深入探討。
信息獲取途徑對(duì)論文質(zhì)量的核心影響
第一，把控信息檢索與閱讀環(huán)節(jié)。在撰寫學(xué)位論文時(shí)，精準(zhǔn)檢索文獻(xiàn)是關(guān)鍵。利用專業(yè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、圖書館館藏目錄，運(yùn)用合適的檢索詞與邏輯組合，能精準(zhǔn)定位與課題相關(guān)的文獻(xiàn)。深度閱讀則要求學(xué)生剖析文獻(xiàn)中的研究思路、方法與結(jié)論。以用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)課題為例，學(xué)生通過高效檢索，獲取國(guó)際知名機(jī)構(gòu)的最新量化研究成果，以及大型企業(yè)的實(shí)踐案例，將其融入論文，能增強(qiáng)論文的科學(xué)性與創(chuàng)新性，同時(shí)助力學(xué)生掌握寫作規(guī)范，提升論文質(zhì)量。第二，發(fā)揮傳統(tǒng)圖書館資源優(yōu)勢(shì)。諸多研究表明，對(duì)圖書館資源的利用程度與論文成績(jī)呈正相關(guān)。圖書館館藏豐富，涵蓋各學(xué)科經(jīng)典著作與最新研究成果。在設(shè)計(jì)史論研究中，學(xué)生借閱包豪斯學(xué)派的經(jīng)典著作，能深入理解其設(shè)計(jì)理念與風(fēng)格演變邏輯，為論文提供理論支撐。圖書館的專業(yè)期刊也能讓學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)。此外，安靜的環(huán)境利于學(xué)生專注思考，為論文寫作筑牢基礎(chǔ)。第三，應(yīng)對(duì)電子資源的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展，電子資源成為重要信息源，但質(zhì)量參差不齊。學(xué)生選用時(shí)，需考量信息的相關(guān)性、可靠性與內(nèi)容質(zhì)量。相關(guān)性確保資料緊扣研究課題，可靠性體現(xiàn)為信息來源的權(quán)威性，如知名出版社、專業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的資料。部分學(xué)生未嚴(yán)格篩選，引用網(wǎng)絡(luò)上未經(jīng)核實(shí)的設(shè)計(jì)案例，如個(gè)人博客上的不實(shí)“成功案例”，導(dǎo)致論文可信度降低。而且，學(xué)生常傾向于獲取容易得到的信息，錯(cuò)過專業(yè)數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)論壇中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，限制了論文的深度與廣度。
電子資源的復(fù)雜質(zhì)量與使用狀況
第一，認(rèn)識(shí)常用電子資源類型。在論文撰寫過程中，學(xué)生常用的電子資源多樣?；ヂ?lián)網(wǎng)包含各類設(shè)計(jì)網(wǎng)站、資訊平臺(tái)等；電子期刊傳播學(xué)術(shù)成果，匯聚頂尖設(shè)計(jì)研究論文；電子書籍方便獲取系統(tǒng)知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)搜索工具如百度學(xué)術(shù)、谷歌學(xué)術(shù)助力快速定位文獻(xiàn)；在線公共目錄（OPAC）可查找館藏電子資源；電子圖像、音頻等從不同維度提供素材；萬方、知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫收錄大量學(xué)術(shù)文獻(xiàn)；CD-ROM/DVD在多媒體資料方面有獨(dú)特價(jià)值，如設(shè)計(jì)案例展示光盤能提供直觀學(xué)習(xí)素材。第二，剖析不同電子資源質(zhì)量特點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)信息繁雜，查找設(shè)計(jì)靈感時(shí)，部分設(shè)計(jì)作品介紹可能夸大或有誤。電子期刊和電子書籍多為高質(zhì)量學(xué)術(shù)資源，但質(zhì)量因期刊、書籍而異。選電子期刊可參考影響因子，因子高則影響力大、論文質(zhì)量相對(duì)高；選電子書籍要看作者學(xué)術(shù)聲譽(yù)，知名學(xué)者作品更有保障。OPAC的質(zhì)量取決于圖書館館藏豐富度與更新頻率。數(shù)據(jù)庫提供大量審核過的學(xué)術(shù)論文，但常需付費(fèi)或借助學(xué)校訂閱訪問。第三，正視電子資源使用難題。學(xué)生使用電子資源時(shí)，面臨計(jì)算機(jī)資源不足、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定和格式不兼容等問題。處理大量電子文檔、運(yùn)行設(shè)計(jì)軟件或下載大文件時(shí)，計(jì)算機(jī)內(nèi)存、硬盤空間可能不足，導(dǎo)致卡頓甚至崩潰。網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)會(huì)使下載大型數(shù)據(jù)庫報(bào)告中斷，浪費(fèi)時(shí)間、影響進(jìn)度。部分電子書籍特殊格式無法在閱讀設(shè)備正常打開，需額外安裝轉(zhuǎn)換軟件，增加使用復(fù)雜性。
多維度提升學(xué)生信息篩選和評(píng)估能力的策略
第一，搭建指導(dǎo)與培訓(xùn)體系。學(xué)?？稍O(shè)計(jì)模塊化課程，將信息篩選與評(píng)估能力培養(yǎng)細(xì)化。課程初期，傳授學(xué)生規(guī)劃工作量的方法，讓其按論文寫作時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排信息收集等任務(wù)。教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)估要點(diǎn)，判斷信息是否符合研究需求。強(qiáng)調(diào)初始筆記的重要性，便于梳理信息。開展知網(wǎng)研學(xué)等文獻(xiàn)管理工具培訓(xùn)，簡(jiǎn)化文獻(xiàn)管理與引用流程，提高寫作效率，如自動(dòng)生成參考文獻(xiàn)列表，避免手動(dòng)錄入錯(cuò)誤。第二，培育信息甄別能力。通過課程活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生識(shí)別高質(zhì)量信息來源。在評(píng)估信息可信度時(shí)，從多方面判斷。質(zhì)疑信息來源權(quán)威性，如判斷網(wǎng)站、機(jī)構(gòu)是否正規(guī)。評(píng)估作者可信度，了解其學(xué)術(shù)背景與聲譽(yù)。察覺信息潛在偏見，避免受特定利益集團(tuán)影響的偏差結(jié)論。在檢索工具運(yùn)用上，強(qiáng)調(diào)圖書館電子資源與谷歌學(xué)術(shù)結(jié)合，前者專業(yè)權(quán)威，后者搜索范圍廣。教會(huì)學(xué)生利用索引和書目構(gòu)建研究檔案，快速定位關(guān)鍵信息，了解研究脈絡(luò)。第三，完善實(shí)踐與反饋機(jī)制。在實(shí)際寫作中，建立科學(xué)的實(shí)踐與反饋機(jī)制。提供逐步加權(quán)評(píng)估，按學(xué)生在信息篩選、分析、運(yùn)用等階段表現(xiàn)打分，讓學(xué)生了解自身優(yōu)劣。定期的支持性反饋，通過教師面對(duì)面交流、書面評(píng)語等提供針對(duì)性建議。設(shè)計(jì)詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確信息準(zhǔn)確性、相關(guān)性、創(chuàng)新性等要求。鼓勵(lì)學(xué)生在同行評(píng)審中運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，相互學(xué)習(xí)。借助案例研究和模擬項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力，如信息檢索時(shí)采用獨(dú)特策略獲取他人忽視的信息，設(shè)計(jì)中融入跨學(xué)科思維，提出創(chuàng)新方案。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定上，采用自下而上的方法，師生共同參與，確?？茖W(xué)性、實(shí)用性與一致性。
本文系南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院教研教改重中之重立項(xiàng)資助課題“應(yīng)用型本科高校學(xué)位論文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)為例（2022JG003Z）”階段性研究成果。
（作者單位：南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院）