新時代背景下，隨著各種類型國風文化產品的生產和傳播，新國風熱潮席卷而來，在這次熱潮中許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族文化煥發(fā)新生，文化內涵得到全面闡釋，文化內容得到拓展延伸，文化魅力得到有效釋放，持續(xù)滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。基于立德樹人的根本任務，應緊扣德育為先的育人基調，充分把握新國風熱潮所帶來的育人機遇，凝聚主體合力加強培育學生文化自信，將學生培養(yǎng)成社會主義文化強國建設所需的、具有較強文化傳承使命感和責任感的優(yōu)秀人才。
堅持質量為王
持續(xù)產出優(yōu)質文化產品
新國風熱潮的崛起離不開優(yōu)質文化產品的助力，優(yōu)質文化產品是國風文化元素的凝聚，以載體形式推動著國風文化的廣泛傳播，要進一步增強新國風熱潮的影響力和生命力，需要持續(xù)產出優(yōu)質文化產品，利用文化產品在大學生群體中培養(yǎng)一批忠實的文化受眾。文化產業(yè)作為生產和設計文化產品的重要主體，應聚焦大學生群體的文化喜好和消費需求，持續(xù)產出類型多樣、實用性強、學生喜聞樂見、富有國風特色的文化產品。在此基礎上，優(yōu)化產業(yè)鏈條構建，對新國風品牌創(chuàng)設展開進一步探索，為大學生群體提供更為多元化的產品選擇，使其在傳統(tǒng)文化的浸潤中逐步提升文化自信。需要注意的是，產品生產應緊緊圍繞“新國風”這一核心，即對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，堅持創(chuàng)新和守正的統(tǒng)一，在民族性基礎上展現世界性、在傳統(tǒng)性基礎上展現現代性。此外，文化產業(yè)應重視營銷工作的推進，利用淘寶、抖音、微信等各種類型的新媒體平臺對新國風文化產品進行宣傳推廣，進一步拓寬學生了解產品詳情的渠道，激發(fā)其購買欲望，在謀取更多利潤的同時推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的廣泛傳播，實現經濟效益和文化效益的同步增長。
加強陣地建設
健全完善課程教學體系
在高等教育改革全面推進的大環(huán)境下，只有將新國風熱潮和育人工作相結合，實現以文育人、以文化人，才能更為有效地培育大學生的文化自信。高校作為大學生的集聚地，應加強課堂這一育人主要陣地的建設，以展現新國風特色為核心來健全和完善課程教學體系，為學生搭建了解新國風文化的優(yōu)質平臺。一是要在專業(yè)課程中融入新國風元素。鼓勵課程教師利用互聯網來廣泛收集與課程主題相關的新國風媒介作為教學資源，提升課程內容的豐富度和趣味性。在教學過程中，有意識地將專業(yè)知識和新國風知識相機合，輔助學生課程學習的同時，進一步拓寬學生的文化視野。以歷史類課程為例，以歷史事實為依據向學生講解新國風元素的起源以及演變歷程，讓學生進一步認識到中華民族歷史的厚重感，以及文化的深度、廣度。二是要推進新國風類課程開發(fā)工作。以服飾、動漫、建筑等當前流行的新國風元素為核心來開發(fā)面向全體高校學生的選修課程，從教學內容、教學資源、教學方法多方面入手全面提升課程質量，充分滿足學生多樣化和深入化的學習需求，通過系統(tǒng)性教學來帶領學生領略歷史傳統(tǒng)的厚重底色、中華美學的精神本色，以潤物細無聲的形式來培育學生的文化自信。
貫徹實踐育人
大力開展國風文化活動
新國風熱潮只有全面融入學生生活才能充分發(fā)揮文化引領作用，要通過活動開展在大學生群體中營造新國風文化氛圍，讓學生在文化的熏陶和浸潤中有效增進文化認同、培育文化自信。高校、企業(yè)和社會文化組織三大主體應充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，協同開展新國風文化活動，進一步拉近學生與新國風之間的距離。舉例而言，高校邀請當地龍頭文化產業(yè)前來校園開展新國風產品展會，由設計師為學生系統(tǒng)性介紹產品的設計理念、新國風元素，并設置互動環(huán)節(jié)，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，自主進行產品設計，對于表現優(yōu)異的學生給予具有紀念價值的文化產品作為獎勵，以形成寓教于樂、寓學于趣的活動氛圍，吸引更多學生參與到活動當中。高校在迎新晚會、校園文化節(jié)等節(jié)點邀請文化組織成員前來本校，和學生共同排練和表演新國風主題的節(jié)目，讓參與學生在此過程中零距離接觸和學習新國風文化，同時利用直播平臺對整個節(jié)目進行記錄和直播，為全校師生獻上一場新國風視聽盛宴。
重視網絡賦能
全面推動國風文化傳播
新國風熱潮下培育大學生文化自信，應充分抓住大學生網絡時代“原住民”的群體特征，全面發(fā)揮互聯網在信息傳播方面的獨特優(yōu)勢，利用網絡拓寬學生了解新國風文化的渠道，貫徹落實網絡教育。高校應充分利用官方微信公眾號、線上網站等平臺，在其中定期發(fā)布關于新國風的相關內容推文，并利用互聯網廣泛收集和系統(tǒng)篩選新國風資源，將優(yōu)質資源上傳其中，以方便學生下載和學習；以慕課、學習強國各種線上學習平臺為主要渠道來廣泛收集新國風主題的線上精品課程，并將本校所開發(fā)的新國風課程上傳到平臺當中，實現課程資源在網絡空間中的共用共享；在社交媒體平臺中建立群聊，邀請對新國風文化興趣濃厚且了解較深的學生加入其中，由其作為在大學生群體中引領新國風潮流的主力軍，共同商議新國風傳播策略，共同策劃線上線下各種類型的新國風活動，并在諸多新媒體平臺當中輸出優(yōu)質內容，讓學生通過自身的實際行動，在網絡中營造濃厚的新國風文化氛圍。
新國風熱潮相對于傳統(tǒng)的“國風”而言，是更具世界性與現代性的一種文化風潮，其為傳統(tǒng)文化和民族文化的傳播提供了新的契機，應充分抓住這一契機，實現立德樹人和以文化人的高度統(tǒng)一，從產品產出、課程建設、活動開展、網絡教育等多重維度入手來引領大學生群體認識新國風、認同新國風、感悟新國風、傳承新國風，將文化自信融入精神氣質。
本文系南通職業(yè)大學校級重點課題，思政專項“新國風”熱潮下大學生文化自信培育的路徑研究（編號：23SZ01）。
（作者系南通職業(yè)大學經濟管理學院講師）