国产精品成人免费福利,亚洲狠狠ady亚洲精品大秀,久久精品人人爽人人爽快,亚洲haose在线观看,日本欧美精品,精品视频一区二区三区在线观看,国产精品久久人人做人人爽

  • 首頁
  • 要聞關注
  • 國際國內
  • 龍江新聞
  • 民生關注
  • 經濟農業(yè)
  • 文化旅游
  • 教育體育
  • 科技健康
  • 冰城聲音
  • 法治在線
  • 數(shù)字報刊
  • ???
  • Pусский
  • 黑龍江新聞網(wǎng) >> 龍江新聞
    以藝術教育激發(fā)高校學生創(chuàng)新思維潛能

    □張宏亮

    在當今快速變化的社會和科技環(huán)境中,創(chuàng)新能力已成為各行各業(yè)對人才的基本要求。隨著全球經濟競爭的加劇,高等教育面臨著巨大的挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和解決復雜問題能力的高素質人才,成為教育領域亟待解決的重要議題。對此,高等教育改革聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng),積極打造教育生態(tài)新系統(tǒng),而藝術教育作為一種跨學科的教育形式,在提升學生的審美素養(yǎng)、豐富精神世界以及激活創(chuàng)新思維方面展現(xiàn)出獨特的價值。因此,基于立德樹人視域下明確藝術教育根本任務,推動其健康、有序發(fā)展,使之真正回歸到育人宗旨,能夠激發(fā)學生追求美、創(chuàng)造美的熱情,幫助其樹立積極的藝術審美觀顯得尤為重要。

    優(yōu)化藝術教育課程體系。激發(fā)高校學生的創(chuàng)新思維,應從課程體系建設入手,通過豐富課程內容、創(chuàng)新教學方式,夯實創(chuàng)新思維的培養(yǎng)基礎。首先,優(yōu)化藝術教育課程設計,精心設計必修、選修課程內容以及實踐教學內容,增加創(chuàng)新教育內容,在日常藝術教學活動中有效滲透創(chuàng)新思維。同時,開展跨學科教學活動,將藝術教育課程內容與科技、數(shù)學、語言等其他學科內容巧妙結合,創(chuàng)造藝術解讀和表達方式,增強學生對不同學科知識的綜合運用能力,為學生提供解決問題的新視角。其次,創(chuàng)新藝術教學方法。傳統(tǒng)的藝術課堂往往局限于藝術理論的講解,缺乏生動性和互動性。因此,教師應嘗試多元化教學手段,如采用現(xiàn)代媒體技術,如虛擬現(xiàn)實、數(shù)字藝術等,為學生提供沉浸式的學習體驗,或引入游戲化學習、項目式學習等教學策略,增強藝術教學的新穎性,提高學生學習的專注度。同時,注重理論與實踐相結合,在理論講解的基礎上引導學生走出教室,深入生活與自然,以開闊的視野獲取靈感,培養(yǎng)其敏銳的感受力和獨特的藝術視角,激發(fā)其批判性思考與創(chuàng)造性表達。最后,堅持因材施教。教師應當細心觀察并評估每位學生的學習進程和特點,根據(jù)不同學生在知識掌握、技能培養(yǎng)以及領悟能力等方面的實際情況,為其制定個性化學習計劃,激發(fā)學生學習的興趣和動力,促進創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

    加強課內外教學的協(xié)同性。創(chuàng)新思維培養(yǎng)本質上是通過科學的教學方法激發(fā)學生內在的創(chuàng)新潛力,意味著創(chuàng)新思維并不是簡單地“教”給學生某些知識或技能,而是在合適的教學語境下,通過引導、鼓勵和激發(fā),開發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力。教師應加強課內外教學相結合,通過組織多樣化的校內外藝術創(chuàng)作、競賽、展覽等活動,為學生提供多元化的藝術實踐學習機會,讓學生在實際操作中進一步理解課堂知識,提升藝術技能的熟練度,并在此過程中逐步建立起創(chuàng)新思維與創(chuàng)意思維。如邀請知名藝術家或行業(yè)專家來校開展工作坊,通過面對面交流,為學生提供直接的經驗指導,進一步激發(fā)學生的創(chuàng)意靈感;設立特定的主題,如環(huán)保、文化遺產保護等,讓學生圍繞主題展開創(chuàng)作,激發(fā)其關注社會議題的熱情,并提高其表達能力;組織學生參觀歷史遺跡、文化遺址,通過實地考察了解不同文化背景下的藝術形式與審美觀念,豐富學生的藝術視野。

    完善藝術教學評價機制。藝術教學評價是高校藝術教育體系的重要環(huán)節(jié)。為促進學生創(chuàng)新思維培養(yǎng),需發(fā)揮教學評價的導向作用,有效引導教師調整教學策略、優(yōu)化課程內容,以更貼近學生需求和興趣的方式開展教學活動。一是建立多元化評價標準。在考查學生藝術知識掌握、技術運用、審美標準的同時,關注學生在藝術創(chuàng)作過程中展現(xiàn)的獨創(chuàng)性思維和問題解決能力。二是過程性評價與結果性評價相結合。過程性評價注重記錄學生在藝術學習過程中的探索、嘗試、改進等動態(tài)發(fā)展,關注其學習態(tài)度、團隊合作能力和問題解決能力;結果性評價則聚焦于學生完成作品或項目后所呈現(xiàn)的實際成果,包括作品的技術表現(xiàn)、情感表達以及對社會、文化的貢獻度。要兼顧兩者,加強對藝術教學過程和結果的有效監(jiān)控。三是將第三方主體引進藝術教學評價當中。高校可邀請藝術家、藝術評論家以及藝術教育領域專家等組建專家評估團隊,客觀公正地評估藝術教學效果,真實反映每位學生的發(fā)展狀況,并結合高校藝術教育實際給予更具建設性、指導性改進建議,為規(guī)范藝術教學、激發(fā)學生創(chuàng)新思維打下良好基礎。與此同時,高校應緊扣評價導向,深入剖析藝術教育中的各種問題,找準教育教學改革著力點,針對性調整藝術教學內容與策略,打造優(yōu)質高效藝術教學課堂,持續(xù)提升人才培養(yǎng)質量,強化創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

    本文系2022年度黑龍江省省屬高等學?;究蒲袠I(yè)務費科研項目(項目編號:2022-KYYWF-0364)“新時期藝術教育對高校學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)模式研究”的階段性成果。

    (作者單位:哈爾濱音樂學院)

    掃碼二維碼分享到手機
  • 版權所有黑龍江日報報業(yè)集團 黑ICP備11001326-2號,未經允許不得鏡像、復制、下載
  • 黑龍江日報報業(yè)集團地址:黑龍江省哈爾濱市道里區(qū)地段街1號
  • 許可證編號:23120170002 黑網(wǎng)公安備 23010202010023號