□張宏亮
在當今快速變化的社會和科技環(huán)境中，創(chuàng)新能力已成為各行各業(yè)對人才的基本要求。隨著全球經濟競爭的加劇，高等教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和解決復雜問題能力的高素質人才，成為教育領域亟待解決的重要議題。對此，高等教育改革聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)，積極打造教育生態(tài)新系統(tǒng)，而藝術教育作為一種跨學科的教育形式，在提升學生的審美素養(yǎng)、豐富精神世界以及激活創(chuàng)新思維方面展現(xiàn)出獨特的價值。因此，基于立德樹人視域下明確藝術教育根本任務，推動其健康、有序發(fā)展，使之真正回歸到育人宗旨，能夠激發(fā)學生追求美、創(chuàng)造美的熱情，幫助其樹立積極的藝術審美觀顯得尤為重要。
優(yōu)化藝術教育課程體系。激發(fā)高校學生的創(chuàng)新思維，應從課程體系建設入手，通過豐富課程內容、創(chuàng)新教學方式，夯實創(chuàng)新思維的培養(yǎng)基礎。首先，優(yōu)化藝術教育課程設計，精心設計必修、選修課程內容以及實踐教學內容，增加創(chuàng)新教育內容，在日常藝術教學活動中有效滲透創(chuàng)新思維。同時，開展跨學科教學活動，將藝術教育課程內容與科技、數(shù)學、語言等其他學科內容巧妙結合，創(chuàng)造藝術解讀和表達方式，增強學生對不同學科知識的綜合運用能力，為學生提供解決問題的新視角。其次，創(chuàng)新藝術教學方法。傳統(tǒng)的藝術課堂往往局限于藝術理論的講解，缺乏生動性和互動性。因此，教師應嘗試多元化教學手段，如采用現(xiàn)代媒體技術，如虛擬現(xiàn)實、數(shù)字藝術等，為學生提供沉浸式的學習體驗，或引入游戲化學習、項目式學習等教學策略，增強藝術教學的新穎性，提高學生學習的專注度。同時，注重理論與實踐相結合，在理論講解的基礎上引導學生走出教室，深入生活與自然，以開闊的視野獲取靈感，培養(yǎng)其敏銳的感受力和獨特的藝術視角，激發(fā)其批判性思考與創(chuàng)造性表達。最后，堅持因材施教。教師應當細心觀察并評估每位學生的學習進程和特點，根據(jù)不同學生在知識掌握、技能培養(yǎng)以及領悟能力等方面的實際情況，為其制定個性化學習計劃，激發(fā)學生學習的興趣和動力，促進創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
加強課內外教學的協(xié)同性。創(chuàng)新思維培養(yǎng)本質上是通過科學的教學方法激發(fā)學生內在的創(chuàng)新潛力，意味著創(chuàng)新思維并不是簡單地“教”給學生某些知識或技能，而是在合適的教學語境下，通過引導、鼓勵和激發(fā)，開發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力。教師應加強課內外教學相結合，通過組織多樣化的校內外藝術創(chuàng)作、競賽、展覽等活動，為學生提供多元化的藝術實踐學習機會，讓學生在實際操作中進一步理解課堂知識，提升藝術技能的熟練度，并在此過程中逐步建立起創(chuàng)新思維與創(chuàng)意思維。如邀請知名藝術家或行業(yè)專家來校開展工作坊，通過面對面交流，為學生提供直接的經驗指導，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)意靈感；設立特定的主題，如環(huán)保、文化遺產保護等，讓學生圍繞主題展開創(chuàng)作，激發(fā)其關注社會議題的熱情，并提高其表達能力；組織學生參觀歷史遺跡、文化遺址，通過實地考察了解不同文化背景下的藝術形式與審美觀念，豐富學生的藝術視野。
完善藝術教學評價機制。藝術教學評價是高校藝術教育體系的重要環(huán)節(jié)。為促進學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，需發(fā)揮教學評價的導向作用，有效引導教師調整教學策略、優(yōu)化課程內容，以更貼近學生需求和興趣的方式開展教學活動。一是建立多元化評價標準。在考查學生藝術知識掌握、技術運用、審美標準的同時，關注學生在藝術創(chuàng)作過程中展現(xiàn)的獨創(chuàng)性思維和問題解決能力。二是過程性評價與結果性評價相結合。過程性評價注重記錄學生在藝術學習過程中的探索、嘗試、改進等動態(tài)發(fā)展，關注其學習態(tài)度、團隊合作能力和問題解決能力；結果性評價則聚焦于學生完成作品或項目后所呈現(xiàn)的實際成果，包括作品的技術表現(xiàn)、情感表達以及對社會、文化的貢獻度。要兼顧兩者，加強對藝術教學過程和結果的有效監(jiān)控。三是將第三方主體引進藝術教學評價當中。高校可邀請藝術家、藝術評論家以及藝術教育領域專家等組建專家評估團隊，客觀公正地評估藝術教學效果，真實反映每位學生的發(fā)展狀況，并結合高校藝術教育實際給予更具建設性、指導性改進建議，為規(guī)范藝術教學、激發(fā)學生創(chuàng)新思維打下良好基礎。與此同時，高校應緊扣評價導向，深入剖析藝術教育中的各種問題，找準教育教學改革著力點，針對性調整藝術教學內容與策略，打造優(yōu)質高效藝術教學課堂，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質量，強化創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
本文系2022年度黑龍江省省屬高等學?；究蒲袠I(yè)務費科研項目（項目編號：2022-KYYWF-0364）“新時期藝術教育對高校學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)模式研究”的階段性成果。
（作者單位：哈爾濱音樂學院）