□譚靜 李瓊毅
高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，承擔著為社會輸送高質(zhì)量技能型人才的重任。工匠精神作為一種追求卓越、精益求精的職業(yè)態(tài)度，是高質(zhì)量技能型人才應當具備的核心素質(zhì)之一。在現(xiàn)代教育語境中，工匠精神強調(diào)在專業(yè)領(lǐng)域中追求卓越、注重細節(jié)、持續(xù)創(chuàng)新。將工匠精神融入高職院校思政教育，既有助于提升學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，也能增強學生的社會責任感和參與建設的使命感。對此，高職院校應從理論、實踐和文化三個維度，將工匠精神與思政教育相融合，培育高職院校學生高水平職業(yè)素養(yǎng)。
理論層面：將工匠精神融入理論課堂
一方面，高職院校應成立工匠精神主題調(diào)研組，專門負責設計規(guī)劃工匠精神理論專題。在原有思政理論課堂體系中融入工匠精神專講模塊，劃出專門課時用以向?qū)W生講解工匠精神內(nèi)涵、傳遞工匠精神理念。另一方面，思政課教師應幫助專業(yè)課教師將工匠精神更好地融入專業(yè)課中。以機械制造專業(yè)為例，除教授學生操作理論和實操技能外，應強調(diào)對工藝的精雕細琢和對創(chuàng)新的不懈追求。同時，教師可以采用案例教學、小組討論等形式，提升學生課堂參與度。通過帶領(lǐng)學生分析成功企業(yè)的案例，讓學生討論其中的工匠精神是如何體現(xiàn)的。此外，教師可以設計與行業(yè)相關(guān)的調(diào)研任務，如模擬與再現(xiàn)某產(chǎn)品研發(fā)和推廣過程，讓學生在探究實際問題的過程中更加深入地體驗和理解工匠精神。教師還可以利用在線課程、專業(yè)論壇等資源，豐富工匠精神主題相關(guān)的教學內(nèi)容和教學形式。例如，教師可以通過在線教學平臺提供最新行業(yè)動態(tài)和技術(shù)信息，使學生能夠及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢。同時引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，模擬真實工作環(huán)境，強化學生學習效果，使學生在虛擬環(huán)境中進行技能訓練，體驗工匠在實際工作中的操作標準和精細要求。
實踐層面：將工匠精神融入思政實踐
高職院?？蓸?gòu)建以工匠精神為核心的實踐育人體系，包括實習、實訓、項目制作等，培養(yǎng)學生精益求精的工作態(tài)度。在專業(yè)實訓過程中，教師可以要求學生按照企業(yè)標準進行操作，強調(diào)細節(jié)的重要性，培養(yǎng)學生工匠精神。同時，鼓勵學生在項目中嘗試創(chuàng)新，提出改進方案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。高職院校可以在校內(nèi)設立模擬工廠或工作室，仿真企業(yè)環(huán)境，讓學生在校內(nèi)也能進行真實的職業(yè)訓練，強化對工匠精神的理解。例如，高職院校可以建立模擬工廠或工作室，確保模擬環(huán)境與真實工作環(huán)境高度一致，包括配備與企業(yè)相同或相似的先進設備和工具，采用行業(yè)標準和操作流程，以及模擬企業(yè)的工作文化和管理制度。依托校企合作實踐項目，將工匠精神融入實踐育人環(huán)節(jié)，促使學生在實踐項目中深刻體悟工匠精神內(nèi)涵。院?？梢耘c企業(yè)共同設計開發(fā)實踐項目，這些項目既要符合行業(yè)標準，也要能夠體現(xiàn)工匠精神的核心要素，如精益求精、敬業(yè)奉獻、創(chuàng)新實踐等。院校還可以安排學生定期到企業(yè)實習，參與實際生產(chǎn)過程，體驗企業(yè)文化和職業(yè)標準。在項目實施過程中，院校可以邀請企業(yè)專家和技術(shù)人員參與指導，讓學生有機會直接與行業(yè)內(nèi)的工匠典范接觸，學習他們的技藝和工作態(tài)度。同時，企業(yè)指導人員應設定具體項目目標，要求學生在項目中實現(xiàn)產(chǎn)品的“零缺陷”生產(chǎn)，引導學生在實踐中不斷追求卓越，培養(yǎng)學生精益求精的工作習慣。
文化層面：將工匠精神融入校園文化
校園文化建設是思政育人工作的重要組成部分。將工匠精神與校園文化建設相融合，可以營造尊崇工匠精神的校園文化氛圍。高職院?？梢越柚喾N媒介宣傳工匠精神的典型人物和事跡。例如，院校媒體中心可以制作一些展示工匠精神的故事和案例，通過校園短視頻號、廣播站和社交媒體等進行傳播，增強學生對工匠精神的理解和認同。高職院校還可以組織工匠精神主題的講座、研討會和文化節(jié)等活動，邀請行業(yè)專家和工匠大師分享他們的經(jīng)驗和故事，激勵學生學習工匠精神。高職院?？梢怨膭顚W生成立技術(shù)創(chuàng)新社、手工制作社等，定期組織技能競賽、創(chuàng)新項目等活動，鼓勵社團成員展示自己的技能和創(chuàng)新成果。同時，高職院?？梢栽谛@內(nèi)設置優(yōu)秀工匠成果展覽區(qū)，展示一些優(yōu)秀的工藝作品和技術(shù)創(chuàng)新成果，激勵學生不斷追求卓越、追求創(chuàng)新。此外，高職院校也可以在教學樓、圖書館等公共場所，懸掛工匠精神相關(guān)的標語和藝術(shù)品，讓學生時刻感受到工匠精神的存在。
（作者單位：重慶幼兒師范高等?？茖W校）